Jiménez Saldaña, Ana MaríaRoldán Valenzuela, Diego Ignacio2026-02-172026-02-172025https://hdl.handle.net/11447/10561Seminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación EducativaEl presente informe da cuenta de una investigación-acción desarrollada en un curso de tercero medio en un liceo de la ciudad de Linares, en el contexto de una problemática pedagógica vinculada a la brecha entre la enseñanza tradicional de conceptos matemáticos y el desarrollo de habilidades de resolución de problemas. Este desajuste curricular afecta directamente el rendimiento de los estudiantes en pruebas estandarizadas y limita su capacidad para aplicar conocimientos en situaciones reales. El objetivo general de la investigación fue diseñar, implementar y evaluar una propuesta curricular innovadora que promueva un equilibrio entre la transmisión de contenidos matemáticos y el desarrollo de competencias cognitivas aplicadas, en un ambiente de aprendizaje positivo que valore el error como oportunidad. Se empleó un enfoque metodológico de investigación-acción, estructurado en fases de diagnóstico, planificación, implementación y evaluación. Los datos fueron recolectados mediante encuestas, entrevistas semiestructuradas, registros de observación y análisis documental. Los principales resultados evidencian mejoras significativas en la participación estudiantil, en la autoconfianza frente a los errores y en el desempeño en actividades de resolución de problemas contextualizados. Asimismo, se registró una progresiva apropiación docente de prácticas pedagógicas centradas en la retroalimentación formativa y en el acompañamiento afectivo del proceso de aprendizaje. Las conclusiones indican que una propuesta curricular que integra la enseñanza de conceptos con metodologías activas, acompañada de un enfoque positivo del error y de una evaluación formativa coherente, potencia el compromiso estudiantil y mejora el desempeño académico. Se recomienda fortalecer la formación docente en estrategias de retroalimentación y ampliar el alcance de estas innovaciones a otros niveles y asignaturas del currículo escolar122 p.es050003CHabilidadesMatemáticasAprendizajePrácticas pedagógicasThesis