Díaz Costa, ElisabetAcuña Agurto, Eric Leandro2023-07-192023-07-192023https://repositorio.udd.cl/handle/11447/7733Seminario de Intervención presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.La innovación tiene por objetivo incorporar un proceso de evaluación en el trabajo colaborativo de codocencia que se realiza entre las duplas profesionales conformadas por Educadora Diferencial y Profesora de Asignatura, bajo la modalidad del Programa de Integración. Durante el desarrollo de la innovación este grupo de profesionales fue denominado Profesores Participantes, los cuales fueron colaboradores activos desde el diagnóstico hasta la intervención. Esta investigación está planteada bajo el paradigma cualitativo, según Maxwell: “La investigación cualitativa tiene el propósito de ayudar a comprender los sentidos y las perspectivas de las personas, viendo el punto de vista de las personas más que del investigador y como estas perspectivas están definidas por su contexto físico, sociales y culturales (Maxwell, 2019)” El enfoque corresponde a una investigación acción poniendo en el centro la práctica profesional con un entorno problemático desde el aula todo con el propósito de mantener la busca a mejora constante. (Latorre, 2004). La Evaluación de Pares, fue el tipo de evaluación que se determinó por los participantes como una la herramienta pertinente al trabajo desempeñado, siendo una información obtenida en diagnóstico de la investigación. La evaluación consta de la creación de dos insumos que colaboran con el proceso. Por un lado, el Protocolo de Evaluación de Pares que determina el ¿Cómo? y ¿Cuándo? realizar el proceso evaluativo y, por otro lado, el Instrumento de Evaluación de Pares sobre las Acciones del trabajo colaborativo de codocencia en formato Ficha, permitiendo revisar las prácticas de la dupla colaborativa antes, durante y en aula. Algunas conclusiones pudieron afirmar que profesores participantes determinaron que la evaluación permitió ser una instancia de revisión formal permitiendo visualizar y reflexionar sobre las mejoras del Trabajo Colaborativo de Codocencia.78 p.es050003SIntervención educativaEvaluaciónTrabajo colaborativoDocenciaInnovaciónThesis