Ortiz-López, Juan EduardoPavez Soto, IskraRíos Chandía, MartaRuz Gallegos, CarlaLuengo Henríquez, Fernanda2026-07-152026-07-152025Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva 2025, 19(1), 45-61https://hdl.handle.net/11447/10838Este artículo analiza los desafíos y facilitadores en la educación preescolar de niños/as migrantes de segunda generación en Chile. Se empleó una metodología cualitativa para recopilar la información. Como resultados, se identificaron barreras lingüísticas, particularmente para los niños/as haitianos/as, afectando negativamente su adaptación escolar y bienestar socioemocional. Los facilitadores incluyen la conexión entre la escuela y el hogar, el diseño de actividades inclusivas y la participación activa de las familias. Se destaca la importancia de involucrar a los y las docentes en la adaptación cultural y lingüística, ya que la colaboración efectiva entre la escuela y el hogar promueve un sentido de pertenencia y autoestima en los niños/as. Las estrategias pedagógicas inclusivas, como el uso de recursos visuales y la diversificación de experiencias educativas, se consideran fundamentales para fomentar la participación y el aprendizaje significativo de los niños y niñas migrantes.17 p.esAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)Niños/as migrantesSegunda generación de inmigrantesInclusión escolarPrimera infanciaInterculturalidadArticlehttps://doi.org/10.4067/S0718-73782025000100045