Silva Pérez, PatriciaSanzana Medina, Marcela2021-01-052021-01-052020-05http://hdl.handle.net/11447/3691Tesis presentada a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de MagísterLa presente propuesta de innovación ha sido elaborada siguiendo una metodología de investigación-acción, teniendo como principal objetivo instalar habilidades de comprensión lectora en los estudiantes de 3º básico de la Escuela Santa Clara de Talcahuano a través del diseño e implementación de un modelo pedagógico que integra la codocencia y el trabajo colaborativo entre docentes de Lenguaje y Educación Diferencial. Para llevar a cabo la formulación de la propuesta, se transitó por distintas etapas tales como la descripción del contexto, la identificación del problema a partir de la observación de una realidad educativa en particular, la justificación basada en la relevancia de esa problemática y su delimitación por medio de un proceso de diagnóstico, el cual a su vez cuenta con sus propias fases de planificación, implementación y análisis de resultados. A lo anterior se suman los aportes de una revisión bibliográfica, que permiten contextualizar la propuesta desde la literatura especializada, continuando con un diseño metodológico que tiene como eje central la investigación-acción. Una vez sentadas las directrices de la propuesta, se formula el plan de intervención considerando las distintas acciones a desarrollar, sus tiempos, los métodos de seguimiento de cada uno de los objetivos, y la evaluación del impacto de la propuesta. Una vez elaborado el plan de intervención este pasó a ser validado por evaluadores expertos, cuyas sugerencias son presentadas y discutidas en los resultados del proceso y las conclusiones, con el fin de mejorar la propuesta inicial para ser eventualmente aplicada.110 p.esComprensión de lecturaCodocenciaDesarrollo de habilidadesTrabajo colaborativoPrácticas de la enseñanza050003CThesis