Assael Budnik, CeciliaPérez Villanueva, Katherine2023-01-242023-01-242022https://repositorio.udd.cl/handle/11447/6981Proyecto de intervención presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado de Magister en PsicopedagogíaEl presente proyecto de intervención tiene como objetivo principal explorar desde la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural desarrollada por el profesor Reuven Feuerstein en 1990, como la reflexión sobre la acción a través de la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) contribuye a potenciar las interacciones en actividades experimentales e indagatorias en la asignatura de Ciencias Naturales, en un grupo de estudiantes de un establecimiento en la comuna de Alto Hospicio. Para responder la pregunta de investigación sobre cómo la reflexión sobre la acción a través de la EAM puede potenciar las interacciones en la asignatura, la metodología a utilizar fue de tipo cualitativa, con un estudio exploratorio descriptivo, y un diseño de investigación acción, cuya estrategia de recolección de información consistió en la grabación cuatro sesiones de clases y dos observaciones complementarias, que posteriormente fueron analizadas utilizando una pauta de análisis sobre el fomento de funciones cognitivas y criterios de mediación, y una bitácora para el proceso reflexivo. Los resultados obtenidos muestran una modificación en la conducta desde el ámbito cognitivo, en las funciones cognitivas de comportamiento sistemático, uso de etiquetas verbales, y los criterios de mediación universales, y diferenciadores como la mediación del acto de compartir, autocontrol y regulación de la conducta, y búsqueda y planificación del logro del objetivo, demostrando indicios de la modificabilidad cognitiva estructural.117 p.esReflexión sobre la acciónExperiencia de Aprendizaje MediadoInteraccionesFunciones cognitivasCriterios de mediación050002SThesis