Bilbao Villegas, GildaCastro Mozó, FelipeEscobar Guajardo, Matías Ignacio2022-08-162022-08-162022-07http://hdl.handle.net/11447/6499Tesina presentada a la Facultad de Gobierno de la Universidad de Desarrollo para optar al grado de Magister en Políticas Públicas mención Gestión y Políticas EducativasUno de los problemas más grandes de la sociedad mundial actual es la inequidad, esta se presenta estructural y transversalmente en todas las áreas. Chile no escapa a esa norma incluso dentro de Latinoamérica es uno de los países que presenta mayores niveles de inequidad, permeando hasta la educación. Dicha inequidad la podemos evidenciar en las pruebas estandarizadas nacionales como lo es SIMCE y DIA donde las diferencias por estrato social siempre se han mantenido y durante pandemia se ampliaron, aun mas decidor, son los resultados PISA que hablan de 100 puntos de diferencia entre ambos niveles socioeconómicos. Pero, todo esto ya era sabido, por lo cual a raíz de esto nace esta investigación que tiene objetivo, Analizar la inequidad en el acceso curriculum nacional en un colegio particular pagado y un particular subvencionado por el estado durante el periodo de pandemia de COVID-19. Bajo la pregunta de ¿Cómo la pandemia de COVID 19 afectara el acceso al curriculum?, para responder esta pregunta se diseñaron dos instrumentos (encuesta y entrevista), además de una recolección de datos disponibles en las plataformas del MINEDUC. A primeras luces podemos identificar grandes diferencias nuevamente entre establecimientos que atiendes a estos públicos, por una parte el particular pagado tuvo una rápida migración al sistema on-line, mantuvo la carga horaria, la cantidad de contenidos y rápidamente volvió a presencial cuando las condiciones lo permitían, por otro lado el particular subvencionado se caracterizó por una lenta migración hacia lo online, disminución de carga horaria, cantidad de contenido y una lenta vuelta a la presencialidad.73 p.esInequidadEducaciónChile060002SPandemiaThesis