Jiménez, Ana MaríaCáceres, PaulinaValeria Rodríguez, Priscilla Dina2022-01-122022-01-122021http://hdl.handle.net/11447/5442Tesis elaborada para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación EducativaEn el presente trabajo se muestra la aplicación y desarrollo de una técnica evaluativa, siguiendo los principios de la evaluación auténtica, mediante la utilización de situaciones problemáticas de la vida cotidiana y tiene como finalidad evidenciar aprendizajes significativos, para mejorar el desempeño de los estudiantes de primer nivel de enseñanza media de una institución educacional de Concepción. La metodología empleada para desarrollar este estudio consistió en la aplicación de una evaluación diagnóstica de conocimientos, la cual se realizó al inicio de una sesión de clase. Posteriormente se desarrolló la sesión enfatizando en la problematización para conseguir aprendizajes significativos; utilizando analogías como estrategia de enseñanza, y problematización, como estrategia de evaluación. Los resultados indican que la situación evaluativa diseñada para medir el aprendizaje de la estequiometría influyó positivamente en la interiorización de los conceptos y, además, mejoró significativamente las habilidades y competencias de los estudiantes mediante la estimulación del pensamiento crítico, además de promover la continua búsqueda de propuestas para solucionar problemas simples y cotidianos180 p.esEvaluación auténticaTécnica evaluativaSituaciones problemáticasAprendizaje de la estequiometríaAprendizaje significativo050003CThesis