Silva Pérez, Luz PatriciaCoffré, Maria Daniela2020-11-102020-11-102020-05http://hdl.handle.net/11447/3563Tesis presentada a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magister en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.La acción docente articulada dentro de un establecimiento, alcanza gran relevancia, ya que el rol que estos actores cumplen en el proceso enseñanza aprendizaje, es el de planificar y coordinar estrategias, adecuadas y pertinentes que respondan a las necesidades y desafíos planteados, para el logro del aprendizaje de todos los estudiantes, es por esto, que el proyecto de investigación- acción, pretende capacitar a los docentes del área de lenguaje de los niveles 3º y 4º básico, en cómo trabajar en estrategias de desarrollo de habilidades cognitivas en los alumnos, para poder aplicarlo en aula sosteniendo que este trabajo sistematizado tiene un impacto directo en el desempeño de la compresión lectora de los estudiantes. Dentro del paradigma constructivista del aprendizaje, se sostiene que promueve la activación y desarrollo del conocimiento y la evaluación de lo aprendido para lograr un aprendizaje significativo, asimismo los procesos cognitivos son esenciales para la adquisición de cualquier aprendizaje, de ahí la importancia de su identificación y correcto desarrollo. Por tanto, es de gran utilidad para los docentes conocer los procesos cognitivos que interviene en la adquisición de cada uno de los aprendizajes y cómo su uso puede favorecer a cada uno de los y las estudiantes adaptándose a sus características y necesidades. Hoy en día se habla de la necesidad de que las nuevas generaciones aprendan a desarrollar habilidades y estrategias cognitivas y metacognitivas que les permitan concretar aprendizajes. Entre las básicas se encuentra la comprensión lectora, tomándose esta como:s/nesHabilidad y comprensión lectoraComprensión de lecturaPrácticas de la enseñanzaEnseñanzaAprendizaje050003CThesis