Carmona San Martín, LorenaMontero Hernández, Daniela YasmínMasquiaran Ayala, Mariam Poulet2020-06-112020-06-112019http://hdl.handle.net/11447/3296Tesis presentada a la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad del Desarrollo para optar al grado de Licenciado en FonoaudiologíaLa educación parvularia es la primera etapa del sistema educacional, la cual es de suma importancia, ya que en este periodo de edad hay mayor proliferación neuronal y establecimiento de sus vías en los menores; Actualmente sólo un 50% de niños asiste a educación preescolar, y se desconoce si la estimulación temprana del lenguaje ayuda al desarrollo del nivel morfosintáctico comprensivo y expresivo del lenguaje. Es por esto que el presente estudio de enfoque cuantitativo con diseño descriptivo, análisis comparativo y temporalidad transversal, tiene por objetivo comparar el rendimiento escolar, comprensión lectora y el desarrollo del nivel morfosintáctico en escolares de primer y segundo año de educación básica que asistieron y que no asistieron a educación parvularia en la Escuela municipal Alto Cabrero, en el año 2019. Tras aplicar los criterios de exclusión e inclusión, se obtuvo una muestra de 30 alumnos, 18 mujeres y 12 hombres, los cuales presentaban un rango de edad entre los 6 años con 1 meses y los 7 años con 9 meses. Para conocer el nivel de desempeño comprensivo de los alumnos de primer y segundo año básico, se les aplicaron dos evaluaciones: el test de comprensión lectora CLP y el test STSG. Luego, se extrajo de la ficha de cada estudiante su promedio de la asignatura de lenguaje y comunicación, y si había asistido a educación parvularia o no. A traves de esto se obtuvo que 22 escolares asistieron a educación parvularia y 8 no lo hicieron. Respecto al rendimiento academico, en ambos niveles se obtuvo un valor mínimo de 4,1, mientras que en primero básico tuvo un valor máximo de 6,9 y en segundo año de 6,7. Tras la evaluaciones de nivel morfosintáctico se obtuvo un deficit en 9 niños, y desempeño normal en 21. Mientras que en la evaluación de comprensión lectora, 18 escolares presentaron déficit, y 12 desempeño normal. Finalmente, los datos proporcionados y el analisis de estos, aludieron a que no existe una relación entre estas variables63 p.esEducación parvulariaRendimiento escolarComprensión lectora1901CThesis