Bruna, DanielaSánchez-Oñate, Alejandro AntonioCobo-Rendón, Rubia2026-07-242026-07-242025Bruna Jofré, D., Sánchez Oñate, A., & Cobo Rendón, R. (2025). Revisión sistemática sobre modelos de habilidades socioemocionales en educación superior. Formación Universitaria, 18(5), 53-64. https://doi.org/10.4067/s0718-50062025000500053https://hdl.handle.net/11447/10914El objetivo de este estudio fue caracterizar el abordaje de las habilidades socioemocionales (HSE) en la educación superior universitaria, basándose en modelos teóricos utilizados en la investigación empírica entre 2013 y 2023. La metodología empleada es una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, analizando estudios en inglés, español y portugués, y excluyendo investigaciones centradas en salud mental y postgrado. Se identifican 28 artículos que cumplen los criterios de inclusión, abarcando modelos teóricos como la inteligencia emocional, la teoría de la autodeterminación, el modelo CASEL, el modelo de Bar-On y la teoría de las inteligencias múltiples. Los resultados destacan la importancia de integrar HSE en los programas educativos universitarios para mejorar el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes. Se concluye que el desarrollo de programas personalizados, la formación del personal docente y la evaluación continua son claves para la implementación efectiva de estas habilidades en la educación superior.12 p.esAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)Habilidades socioemocionalesCompetencias socioemocionalesEducación superiorEstudiantes universitariosRevisión sistemáticaArticlehttps://doi.org/10.4067/s0718-50062025000500053