Cáceres Pino, PaulinaProvoste Zambrano, Gisselle Andrea2026-02-182026-02-182025https://hdl.handle.net/11447/10574Seminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.Este estudio de investigación-acción tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar un enfoque curricular orientado a fortalecer la conciencia fonológica en estudiantes de tercero básico con rezago lector. El problema identificado reflejaba la existencia de un 38% de estudiantes no lectores en el curso, cuyas dificultades se vinculan directamente con un desarrollo insuficiente de habilidades fonológicas, particularmente en segmentación silábica, identificación de fonemas y omisión de sonidos. La metodología empleada correspondió a un enfoque de investigación-acción participativa, involucrando a docentes y especialistas en un trabajo colaborativo para la planificación e implementación de la intervención. Esta consistió en actividades basadas en el aprendizaje lúdico, el modelado explícito y la práctica guiada, utilizando herramientas como Wordwall para reforzar las habilidades fonológicas. La evaluación del impacto se realizó mediante la aplicación de pruebas de conciencia fonológica, rúbricas tridimensionales y encuestas de satisfacción docente. Los resultados evidenciaron avances significativos en los estudiantes, destacándose un incremento en la segmentación silábica y la identificación de fonemas. En los 7 estudiantes no lectores, 5 alcanzaron un desempeño satisfactorio en segmentación silábica, mientras que 4 mostraron mejoras en la conciencia fonémica. Asimismo, la participación docente fue clave para el éxito de la intervención, destacándose un compromiso activo y un trabajo colaborativo efectivo. En conclusión, el enfoque curricular implementado demostró ser una herramienta efectiva para abordar el rezago lector asociado a dificultades en conciencia fonológica. Se recomienda la continuidad de la intervención y su aplicación en otros niveles educativos como estrategia preventiva. Además, se sugiere fortalecer las prácticas docentes a través de capacitaciones en metodologías de enseñanza de la conciencia fonológica146 p.es050003SConciencia FonológicaRezago LectorInvestigación-AcciónIntervención CurricularEducación Básica.Thesis