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Conocer(se) en la creación: fortalecer la metacognición en estudiantes de Diseño Arquitectónico I

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dc.contributor.author Salazar A., Sergio
dc.date.accessioned 2017-08-23T12:32:02Z
dc.date.available 2017-08-23T12:32:02Z
dc.date.issued 01/03/2017
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/11447/1597
dc.description Informe Proyecto de Innovación Pedagógica, Fondo de Desarrollo de la Docencia 2015
dc.description.abstract El proyecto se propuso responder a la inquietud: ¿cómo hacer que los estudiantes se den cuenta de que aprenden?. El presente informe se encuentra estructurado en cuatro partes: El capítulo I se centra en exponer el planteamiento del problema, su justificación y viabilidad. El capítulo II explica el paradigma en que se enmarca, enfoque, y fundamento de la investigación-acción. El capítulo III presenta el marco teórico desde tres pilares: el modelo por competencias y la evaluación de ellas, la estrategia de ensayo y error (propia del taller de diseño) y la metacognición. En ellos me he detenido a comentar algunos autores, analizando sus aportaciones y he destacado algunas investigaciones sobre estos temas. El capítulo IV expone la descripción general del proyecto de innovación, su estructura y diseño, con el objetivo de mejorar la calidad del aprendizaje y la metacognición en los estudiantes de Diseño Arquitectónico I, del primer año de Arquitectura, el proceso de aplicación durante el año 2016 y los resultados obtenidos.
dc.format.extent 104 páginas
dc.language.iso spa
dc.publisher Universidad del Desarrollo. Facultad de Arquitectura y Arte
dc.subject Métodos de Aprendizaje
dc.subject Diseño arquitectónico
dc.subject Metacognición
dc.subject Arquitectura
dc.title Conocer(se) en la creación: fortalecer la metacognición en estudiantes de Diseño Arquitectónico I
dc.type Proyecto


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